La Función Tutorial en el Aula Virtual de CRIF Las Acacias: BLOQUE 3

Las estrategias para gestionar el trabajo en grupo serán el objetivo principal del bloque 3.
- Crearás colaborativamente material de ayuda para los participantes en un curso online.
- Afrontarás el reto de coordinarte con tus compañeros para alcanzar un objetivo común.
- Estudiarás casos prácticos reales de situaciones que se producen al trabajar en grupo.
- Reflexionarás sobre tu experiencia con el trabajo colaborativo.
  
  Caso 1: Miembro de un grupo de 4 que no aporta nada y “todo le parece bien”. ¿Tutor? ¿Asesor responsable?
  
  En este caso, actuaría por doble vía: por un lado, en el foro general del grupo, durante todo el proceso, habría estado animando a la participación de todos sus miembros, animando a colaborar al miembro “desaparecido” y motivando a los que ya están en activo. Una vez terminada la actividad, viendo que dicho miembro no ha participado lo suficiente y no ha aportado nada al grupo, lo haría evidente en un comentario del tipo:
  
  “Gracias a todos por vuestra participación en este taller. La colaboración entre la mayor parte de los miembros del equipo ha sido óptima, aunque siempre estáis los que dedicáis más tiempo y esfuerzo a que estas tareas salgan adelante”
  
  El hecho de que unos miembros trabajen más que otros es una realidad, por lo tanto estaría dentro de lo que se puede esperar de un curso. No veo la necesidad de tener que avistar al asesor responsable.
  
  Caso 2: Recopilación de materiales en proyecto común y falta de consenso. Intervención de tutor y pasos para llegar a consenso.
  
  La falta de consenso es muy común en la elaboración de una tarea conjunta. En principio, siempre surgirá el conflicto de ¿qué, cómo y cuándo? Y cada uno de los miembros tendrá una idea diferente en mente. Viendo que es una situación normal, como tutora, no intervendría. Si ya veo que el tiempo se les echa encima y no están llegando a conclusiones, sí empezaría a intervenir en su foro.
  
  Asimismo, animaría a tomar decisiones por “la vía del medio”, es decir, que si hay varias opciones propuestas, se intente hacer un refrito de ideas y se elabore un proyecto con un poquito de cada uno. Normalmente, suele haber un miembro que siempre va a liderar el proyecto. Animar a los demás a dejarse guiar si la situación lo requiere y la fecha de entrega queda demasiado cerca. En caso de haber varios líderes, pues optaría por animarles a ser prácticos y decantarse por un procedimiento concreto, dado que su tiempo se acaba.
  
  Caso 3: Crítica desmedida a creadores, tutor y CRIF. Tutor no interviene, informa a asesor del curso.
  
  En este caso, entiendo que ambos: tutor y asesor deberían intervenir. Si la disconformidad del miembro del equipo que se ha quejado es algo que yo como tutora pueda tratar, hablaría con dicho alumno por mensajería privada, para calmar los ánimos e intentar ayudar a esta persona en la medida de lo posible para que su percepción de CRIF, del curso y de sus compañeros fuese más positiva.
  
  Si después de mi intervención, se me escapase de las manos y no atendiese a razón, obstaculizando el desarrollo del curso en el grupo y generando actitudes negativas, lo pondría en conocimiento del asesor.
  
  3.3. Reflexión sobre el trabajo en grupo:
  
  a.- ¿Qué has visto a la hora de realizar las actividades grupales?
  
  Líderes: siempre aparecen 1, 2 o 3 líderes en el grupo que, desde el principio del taller, van a aportar ideas y querer desarrollarlas. Defenderán su idea de desarrollo hasta llegar a un acuerdo de todos los miembros.
  
  Ideas: Las ideas que se plasman suelen ser muy complejas en cuanto a elaboración, por lo que los demás miembros deben consensuar con el líder cómo exactamente han de ir desarrollando las tareas para seguir una misma línea.
  
  Entendimiento: A veces, la falta de comunicación viene dada por el hecho de que los miembros del equipo no se conectan al curso o simplemente, se dejan hacer y siguen los pasos que los líderes vayan dando.
  
  b.- ¿Qué problemas piensas que han surgido?
  
  Los problemas principales han estado relacionados con el liderazgo, el desconocimiento y la carga de trabajo.
  
  Liderazgo: dos miembros del equipo se han disputado el liderazgo en varias intervenciones en el foro. Una vez uno de ellos ha decido retirarse de la lucha por el liderazgo, el otro ha tomado la batuta y ha dirigido todos los pasos, repartido las tareas, registrado al grupo en un Padlet y organizado y maquetado contenidos. Es decir, de algún modo ha sido un problema con solución.
  
  El desconocimiento: muchas de las actividades se han realizado con herramientas virtuales que muchos de los miembros desconocían. Así pues, el desconocimiento les ha llevado a no intervenir en el grupo y decir a todo que sí (ha sido el caso de uno de los miembros)
  
  Carga de trabajo: el miembro líder, ha sido demasiado ambicioso en cuanto a registrar al grupo en varias herramientas online hasta el punto de que se ha retrasado la consecución del trabajo final.
  
  c.- ¿Qué preguntas te han surgido con las tareas?
  
  Primero, la duda de qué hay que hacer. La tarea queda muy abierta a nuestro criterio y muchos de los puntos son un poco “sigue tu intuición de qué se pide”. Así pues, el hecho de hacer la ayuda para un taller, ya suponía: Un taller de qué, qué fechas sigo, con qué herramienta (Moodle que es más sencillo o “Genial.ly, Easel.ly, Piktochart, Padlet, etc)
  
  En segundo lugar: mi pregunta ha sido constante: ¿Porqué se complica tanto la vida el miembro líder y registra al grupo en tantos sitios diferentes? Hubiese resultado más efectivo el actuar en un solo sitio (Google slides) y habernos repartido las tareas y hecho cada uno su parte poniéndolo en común en el foro que ya se ofrece en CRIF.