ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN DEL
A lo largo del Bloque 1 hemos trabajado los aspectos relacionados con la comunicación en el Aula Virtual desde diferentes puntos de vista. Además, has analizado y debatido con tus compañeros un conjunto de casos prácticos, y has realizado una simulación en la que actuabas como tutor durante el proceso de apertura y cierre de un bloque.
En este momento, estás en disposición de reflexionar sobre las tareas del tutor y su relación con los procesos comunicativos en el Aula Virtual, desde la visión que en un principio tenías, antes de comenzar el curso, hasta lo que ahora consideras que debe se
1.1.- Escribir una reflexión sobre cómo se ha desarrollado el Bloque 1 y una autoevaluación de tu trabajo.En este primer bloque hemos aprendido a comunicarnos en el Aula Virtual. Me parece muy subjetivo, ya que cada profesor va a reaccionar de diferentes maneras dependiendo del caso, la situación y su forma de ser. Lo cierto, es que me parece lógico que sigamos todos una misma línea de actuación.
Los casos prácticos me han resultado de mucha ayuda, ya que mi tutor, Raúl, me ha sabido dirigir perfectamente hacia el buen hacer y a dar respuestas claras y contundentes que no den pie a malos entendidos y faciliten la realización del curso.
La simulación del curso ha sido muy productiva. Es sencillo hacernos una idea de qué se espera de nosotros por medio de la práctica, con lo cual, estoy muy contenta con el resultado.
1.2.- Incluir en el blog lo que consideres tus evidencias de aprendizaje del bloque 1.
EVIDENCIA 1: MI VÍDEO PRESENTACIÓN
EVIDENCIA 2: CÓMO COMUNICARSE CON LOS ALUMNOS
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CONTENIDOS DEL CURSO BLOQUE 1
Conocer las vías de comunicación con el asesor del curso
Las vías de comunicación son las siguientes, preferiblemente en este orden:
- Mediante el foro de tutores del curso.
- Mediante el correo de Educamadrid.
- A través de mensajería interna.
- Mediante el teléfono 91 525 18 93, centralita del CRIF y preguntando por el asesor correspondiente.
Participar en los foros y espacios virtuales del curso
Durante los días lectivos que dure el curso, los tutores revisarán y atenderán a las instrucciones y dudas planteadas a través de los diferentes medios de comunicación. Recomendamos seguir esta rutina:
- Acceder al curso de tutores (Área de tutores) para leer el foro de "Novedades", y después atender al foro particular del curso que estemos tutorizando.
- Acceder al curso que estemos tutorizando, leer las novedades, atender en primer lugar el foro de dudas y luego corregir las tareas.
A modo de resumen, los tutores intervendrán en los siguientes foros:
- El de Tutores del curso.
- El de consulta y resolución de dudas sobre los contenidos y tareas asociadas con cada bloque (ver foros de Moodle). El tutor deberá dar consejo y apoyo técnico a los alumnos, así como responder a las dudas planteadas sobre los contenidos y actividades.
- Para resolver dudas, el tutor evitará el uso de la mensajería interna e invitará a los alumnos a que planteen estas en los foros de consulta habilitados en cada bloque de contenidos y a que lean las preguntas y respuestas dadas a otros participantes. Se utilizará la mensajería interna solo para mensajes privados.
- Estos foros se configuran con "grupos visibles". Aunque cualquier tutor puede contestar a todos los alumnos se respetará el grupo y contestará solo a sus alumnos. OJO, el desplegable de selección de grupos en los foros condiciona quién puede responder al tutor. Si un tutor contesta a las dudas de un alumno de otro grupo, los alumnos de su grupo también podrán responder saltándose el condicionante de los grupos visibles.
- El tutor sólo está obligado a desempeñar sus tareas docentes en días lectivos del calendario escolar de la Comunidad de Madrid. El plazo máximo de resolución de dudas será de 24h en días lectivos.
- El de “Compartiendo experiencias didácticas” o "equivalente", proponiendo artículos, vídeos, experiencias llevadas al aula que hayan funcionado, … relacionadas con el curso y no incluidas en los materiales.
- El de despedida del curso.
Además y para cerrar ya este apartado, los tutores colaborarán en la difusión de los cursos e interactuarán con los participantes en redes sociales a través del hashtag del curso.
Coordinar con los asesores la apertura y cierre de bloques
Se incluyen aquí las tareas que realizan los asesores para que no se solapen o repitan por parte de los tutores.
Apertura de curso
- El asesor responsable escribe en el foro de novedades del curso avisando de su apertura. En este mensaje, en tono positivo, se recuerda entre otras cosas, la importancia de completar las tareas propuestas durante la sesión virtual para que puedan seguir el curso sin dificultad.
- Los tutores,
- actualizan su perfil con información relativa a su experiencia con la temática del curso e incluyen una foto de perfil que lo identifique, si bien esto último no se exige a los alumnos, sí a los tutores por razones obvias. Se recomienda ocultar la dirección de correo electrónico.
- Abren un hilo en el foro de presentaciones del bloque 1 (este bloque estará cerrado hasta que termine la sesión virtual), donde se presentarán.
- Invitan a los alumnos a que se presenten y actualicen su perfil también con información relativa al centro donde trabajan, las asignaturas que imparten y una foto con la que se identifiquen.
Apertura de bloques
- El asesor responsable del curso (no el tutor) escribe en el foro de novedadesavisando de la apertura de bloque. En este mensaje, se comentan las actividades del bloque “Aprenderás a hacer..., Elaborarás...” etc. Se recuerda la importancia de cumplir los plazos de entrega de las tareas, informando de cuando termina este bloque.
- Los tutores,
- abren un hilo en foro de dudas y consultas del bloque animando a plantear ahí sus dudas (ver foros de Moodle). Se recomienda ser proactivo.
- Si el bloque incluye un taller se informa de ello, comentado que es una actividad de evaluación por pares y que tiene una temporización estricta.
- Si advierte errores en contenidos o actividades o simplemente tiene sugerencias para su mejora, debe ponerse en contacto con el asesor responsable del curso a través del foro de tutores.
Cierre de bloques
- Un par de días antes, el asesor avisa de que está terminando el plazo del bloque.
- Los tutores recopilan las mejores entregas de las actividades indicadas por el asesor como “a recopilar” (suele ser una como máximo por bloque). Tras su edición, se hace visible esta colección a los alumnos, como reconocimiento a los que han hecho un trabajo, inspiración a los demás y también como curación de materiales útiles para el aula generados en el curso.
- El libro Caja de herramientas es editable, para que los tutores lo vayan rellenando, a modo de wiki colaborativo, con los recursos interesantes comentados en foros, o simplemente relacionados con el bloque. Por ejemplo, si se hace una captura de pantalla explicando algo a un alumno, o enlace a tutoriales, pueden recopilarse ahí. Si se comentan herramientas alternativas a las propuestas en las actividades, también pueden añadirse... etc. La idea es hacer una guía práctica complementada entre todos.
Hacer seguimiento global del trabajo de los participantes
Los tutores deberán fomentar un ambiente agradable en el aula virtual, dentro del contexto docente y relacionado con los contenidos del curso. El objetivo es mantener la unidad del grupo, y en la medida de lo posible, la motivación de cada uno de los participantes; la evaluación de las tareas del curso es una buena oportunidad si hubiera que tomar la iniciativa al respecto.
El tutor evaluará y calificará las actividades del curso según las siguientes pautas:
- No corregir tareas de un bloque si aún quedan pendientes por superar tareas del bloque anterior.
- Dar siempre la oportunidad de "Revisar" la tarea. No utilizar la calificación “No superada” inicialmente.
- Utilizar el modo de calificación rápida, comentarios de entrega y retroalimentación. Ver apartado "Cómo trabajar en la plataforma Moodle".
- Realizar comentarios aclaratorios a los alumnos junto a la calificación de "Revisar" (en comentarios de entrega). Si la tarea no está superada, y aunque lo esté desde el primer momento, valorar el esfuerzo con comentarios motivadores (en retroalimentación).
- Utilizar la calificación “Excelente” solo para calificar trabajos que realmente sean destacables.
- Seguir el procedimiento de comunicación con los alumnos rezagados, cuando estos no cumplan con los tiempos establecidos para realizar las entregas o soliciten ampliación de plazos.
Los cuestionarios se califican solos.
Los talleres no requieren la intervención de los tutores.
Es probable que en los dos últimos días antes de la fecha de cierre de cada bloque haya una gran avalancha de tareas para corregir. El plazo máximo de corrección de actividades será preferiblemente de 48h lectivas. Se recomienda contactar con los participantes, cuando dos días antes de la fecha de entrega de las tareas solicitadas, no se hayan conectado al aula virtual.
Conocer la documentación relacionada con la gestión del curso
Los tutores deberán conocer y facilitar al coordinador del curso la documentación necesaria para gestionar su participación como tutor en el curso y el resultado de su tutoría. Básicamente estos documentos son:
Antes de iniciar el curso:
- Ficha de ponente (1). Se utiliza para recoger los datos, personales, administrativos y profesionales de los tutores.
- Fotocopia escaneada del DNI/NIF (1).
- Ficha de profesor de EducaMadrid (1). Para completar caso de no tener cuenta de EducaMadrid.
- Declaración de incompatibilidades (2) para:
Al finalizar el curso:
- El acta de tutor (1), con un informe tutorial de evaluación.
- Modelo de factura (1) (2), a completar en función del número de alumnos que certifican o solo hacen parte de las actividades.
(1) Enviar a la dirección de correo electrónico del asesor responsable del curso.
(2) Enviar firmado a la dirección postal del CRIF a nombre del asesor responsable.
